Persone con disabilitàSegnalazioni con tag “integrazione scolastica”

Regione Veneto: DGR 2000/2019, Accreditamento istituzionale per il rilascio della diagnosi e della certificazione dei disturbi specifici dell’apprendimento, 2020

Legge Regionale 16 agosto 2002 n. 22. Con il presente provvedimento si dispone il rinnovo e rilascio dell’accreditamento istituzionale per il rilascio della diagnosi e della certificazione dei disturbi specifici dell’apprendimento (DSA) alle strutture di cui all’allegato elenco, per l’anno 2020, alla luce degli esiti del monitoraggio previsto dalla DGR n. 1201/19, in merito alla capacità delle Aziende U.l.s.s. di garantire il rilascio delle certificazioni di DSA nei termini prescritti dall’Accordo Stato Regioni del 25 luglio 2012.

 

DGR 30 dicembre 2019, n. 2000

Regione Lazio: Determinazione G17365/2019, Linee di indirizzo per l’integrazione scolastica in favore degli alunni con disabilità sensoriale. Anno scolastico 2019/2020.

In relazione alla Determinazione G06464/2019 del 14 maggio 2019 “Approvazione delle Linee di indirizzo per la realizzazione dell’integrazione scolastica in favore degli alunni con disabilità sensoriale – Anno scolastico 2019-2020”, si procede all’impegno delle somme per il pagamento per l’accesso al servizio di trascrizione in Braille e trasposizione in formato elettronico o audio dei testi scolastici, da erogare agli Istituti Scolastici che ne hanno fatto richiesta, per un importo complessivo pari ad € 73.615,29.

Determinazione 11 dicembre 2019, n. G17365

Regione Emilia Romagna: DGR 2309/2019, Azioni a sostegno del diritto allo studio e personalizzazione dei servizi e dei benefici

Viene approvato il programma annuale, degli interventi pluriennali per la transizione scuola-lavoro e delle prime procedure di attuazione inserendo la macro tipologia D) misure a sostegno del diritto allo studio universitario e azioni e servizi personalizzati per il successo formativo e a sostegno delle transizioni verso il lavoro. Viene assegnata all’Azienda regionale per il diritto agli studi superiori ER.GO il finanziamento di € 900.000,00 per l’attuazione.

DGR 22 novembre 2019, n. 2309

Regione Piemonte: DGR 1-847/2019, Linee di indirizzo pedagogiche per l’inclusione degli allievi con Disturbo dello Spettro Autistico

Per quanto riguarda l’approccio pedagogico – didattico inclusivo, al fine di favorire i processi di apprendimento e di partecipazione degli allievi con disturbo dello spettro autistico e di migliorare il livello di inclusività, vengono approvate le “Linee di indirizzo pedagogiche per l’inclusione degli allievi con Disturbi dello Spettro Autistico”, in conformità con la D.G.R. 2-4286 del 29 novembre 2016, rivolte a tutti gli insegnanti, con particolare riferimento ai docenti curriculari.

DGR 23 dicembre 2019, n. 1-847

Regione Piemonte: DGR 8-633/2019, Rinnovo per l’anno 2019 della convenzione con l’Istituto Comprensivo di Cossato (BI) per l’integrazione di alunni sordi

Avuto riguardo dei risultati conseguiti e della rilevante ricaduta sociale ed educativa del progetto, al fine di garantire continuità a tale azione, viene rinnovata per l’anno 2019, in continuità con le precedente esperienze, la Convenzione con l’Istituto Comprensivo di Cossato per la realizzazione del Progetto di “Bilinguismo lingua italiana e lingua italiana dei Segni (LIS) per l’integrazione di alunni sordi nella scuola comune”, destinando per il suddetto rinnovo risorse pari a € 40.000,00.

DGR 6 dicembre 2019, n. 8-633

Regione Abruzzo: DGR 719/2019, Approvazione documento tecnico su disturbi specifici di apprendimento

In relazione a quanto disposto nel primo documento tecnico “Diagnosi e gestione dei disturbi specifici di apprendimento” e alla sentenza TAR Abruzzo n. 339/2019, viene approvato il nuovo documento tecnico che stabilisce le linee guida di diagnosi e di gestione dei disturbi specifici di apprendimento e specifica i requisiti di autorizzazione ed accreditamento delle strutture e dei professionisti, prevedendo l’iscrizione all’Albo professionale di appartenenza per tutte le figure dell’equipe di valutazione multiprofessionale del paziente.

DGR 25 novembre 2019, n. 719

Regione Lazio: Determinazione G17594/2019, Impegno somme per Istituzioni richiedenti per le famiglie il sostegno economico per l’accoglienza degli allievi in strutture Convittuali o Semiconvittuali

Le Linee di indirizzo per la realizzazione dell’integrazione scolastica in favore degli alunni con disabilità sensoriale, anno scolastico 2019/2020, dispongono il sostegno economico per l’accoglienza in strutture convittuali e semiconvittuali destinato agli alunni con disabilità sensoriale per il conseguimento di un corso professionale per completare il percorso educativo e formativo. Si procede all’impegno verso le Istituzioni richiedenti per le famiglie il sostegno economico per l’accoglienza degli allievi in strutture convittuali o semiconvittuali individuate con determinazione dirigenziale n. G16088/2019, per un importo complessivo pari ad € 57.450,00

 

Determinazione 16 dicembre 2019, n. G17594

Scuola iniziata? Non per tutti

La scuola è iniziata, ma non come dovrebbe per tutti gli alunni e gli studenti. Con l’avvio dell’anno scolastico 2019-20 sono numerose le segnalazioni di disservizi raccolte dalle associazioni delle persone con disabilità (qui il comunicato Anffas). L’interlocuzione con il Miur si è interrotta. Nella riunione dell’Osservatorio Permanente sull’Inclusione Scolastica, tenutasi il 1° ottobre 2019, le Federazioni Fand e Fish, e le organizzazioni ad esse aderenti, hanno abbandonato il tavolo.

Didattica inclusiva e open source: fondi Miur 2018-20

Il MIUR ha dato disposizioni affinché i Centri Territoriali di Supporto possano disporre di una somma finalizzata alla promozione degli applicativi informatici di libero utilizzo per la didattica inclusiva, per lo sviluppo del software libero e gratuito, e per la formazione sull’uso e sulla sua diffusione capillare. L’articolo su Superando.